小論文教室について（中３〜高３対象）-新規受付停止中-
中３〜高３対象の「小論文教室」（グループ授業）は、、「作文小論文教室」の 基本方針の下、中２までの「作文教室」で身につけたものの見方、作文の書き方をさらに発展させていきます。
「作文教室」が、二つの文化を経験している自分を「発見」する場であったとすれば、「小論文教室」は、その意味をさらに深く「考察」する場となり、「自分自身とは何か？、現代社会とは何か？」と問うていきます。
問題意識を持ち考察する力（批判的思考）の獲得を目標のひとつとし、考えるための前提となる知識の習得にも力を入れます。高校生までの学習が合流し、一つにまとまりつながる場とも言えます。
小論文教室カリキュラム
[１] 前期小論文教室（グループ授業）（５月−６月）［考察Ⅰ：自分自身とは何か］
☆ 自己アピール型小論文対策| 考えるその過程に意味がある〈考察の旅〉 |
問題意識を持つとは、常識や一般論を疑うことです。「考察のための基礎Ⅱ」となる「前期小論文教室」は、「自分自身」についてさらに深く考えるため、「集団主義の日本と個人主義のアメリカ」という常識に疑問を投げかけることから始めます。「作文教室」で得たその視点に揺さぶりをかけ、「えっ!?、そう言えば!」という気づきとともに、より深い考察を促します。また、一見自明のように思われる「自由」と「平等」の概念や獲得の歴史にも触れ、考察の一助とします。
| 〈ポイント〉 ・集団主義（日）VS個人主義（米）は本当か!? ・文化を形作るもの=価値観の源泉 ・異文化を経験する「私」のユニークさ ・異文化を経験する「私」の可能性 |
② 「アメリカの集団主義と日本の個人主義」
③ 「私の見たアメリカ人」
④ 「アメリカにおける『自由』の意味」
⑤ 「自由と平等は両立するのか」
⑥ 「○歳の私−その原点−」
終了後：「小論文添削面談」-新規受付停止中-
| 小論文添削面談Ⅰ（個人指導）（1セット4作文：４か月分）×3 ［テーマ：自分自身を見つめて］ |
[２] 後期小論文教室 （グループ授業）（１０月-１１月）［考察Ⅱ：現代社会とは何か］
☆ テーマ型小論文対策| 一般論に疑問を持ち考察する力＝批判的思考Ⅰ〈論文力Ⅰ〉 |
「前期小論文教室」で培った「自分自身」に対する視点をもとに、「現代社会」の諸問題に切り込みます。近代からポストモダンへの移行期とも言われる現在、「何が問題になっているのか、常識とされる一般論は何か」と問いながら、問題の本質に迫り、考え、論評を試みます。考え方の違いは価値観の違いであり、それは、文化の違いにつながります。多面的な視点から考察するその過程にこそ意味があり、ユニークな創造力の源泉ともなります。
| 〈ポイント〉 ・思考のためのキーワードと情報 ・問題の本質は何か（問題は相違から発生する） ・考え方の違い＝価値観の違い＝文化の違い ・帰国子女としての「私」のユニークな考察 |
② 「教育について考える」 ＋SAT Essay構成
③ 「環境‐地球に優しい生活」
④ 「情報化社会という社会」
⑤ 「少子高齢化の問題点」
⑥ 「エネルギー問題を考える」
終了後：「小論文添削面談」-新規受付停止中-
| 小論文添削面談Ⅱ（個人指導）（1セット4作文：４か月分）×3 ［テーマ：現代社会を見つめて］ |
[３] 直前小論文教室（グループ授業）（５月−６月）［考察Ⅲ：将来に向かって］
☆ 課題文型小論文対策| 論説に疑問を持ち考察する力＝批判的思考Ⅱ〈論文力Ⅱ〉 |
「課題文型小論文」は、与えられた「論説」の主張や内容が前提条件であり、それに対して問題提示し論評していきます。基本は現代社会論であり、現代社会の諸問題にある程度通じていて、読解力と要旨要約の力があれば、「テーマ型小論文」より取り組みやすいとも言えます。問題意識を持って自分や社会を見つめ、考察のための視点が定まってきている、本小論文講座シリーズの受講生であれば、余裕を持って取り組めるはずです。
| 〈ポイント〉 ・的確な読解力≒意見を聞く力 ・その上で論理を展開する力 ・過去‐現在‐未来を見通す力 ・自己、社会の将来を考えるための座標軸の獲得 |
② ［日本文化論］『魅力を売るクールな日本』
③ ［アメリカ論］『アメリカンデモクラシー』
④ ［現代社会論：個性］『人間の誕生』
⑤ ［現代社会論：資本主義］『資本主義への失望』
⑥ ［未来社会論］『VOICEからEXITへ』
終了後：「小論文添削面談」-新規受付停止中-
| 小論文添削面談Ⅲ（個人指導）（1セット4作文：４か月分）×3 ［テーマ：社会と自分の現在と未来］ |
[番外] 小論文教室その後（自己研鑽）（通年or集中）［考察Ⅳ：自己とは何か、再び］
☆ 君自身のための君自身による君自身の小論文教室| 入試を超えてその先へ〈生き抜く力〉 |
「作文・小論文教室」は、もちろん、入学試験・編入試験での合格を目指し、その対策として開講しています。しかし、そこで培った力は、さらに超えてその先を生きる力、生き抜く力につながります。創造力とは、既存の知識や知恵（一般論）に疑問を投げかけ、新しい視点や考え方（主張）を提示し、真の技術革新（イノベーション）をもたらす力です。それは、問題意識を持ち批判的思考を心がける個人の考察や、議論から生まれます。
| 〈ポイント〉 ・ディベート（議論）の力へ← データ＋根拠＋主張 ・そもそも何のための「批判的思考」か ・創造力を実行力へ、そして、人間力へ ・「どこから来てどこへ」−再び |
② （あるいは、自分が生きる社会のために、）
③ （自分自身で、テーマを決めるのです。）
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前期小論文教室⑥で、ゴーギャンの絵「我々はどこから来たのか、我々は何者か、我々はどこへ行くのか」（外部リンク）を考察の取り掛かりとして自己を見つめ、「○歳の私−その原点−」と題した小論文を書きました、そして、「私」をとことん考えることで、現代社会を見る座標軸をも定め、社会を論じてきました。しかし、やはり、結局は、「この問題多き現代社会を、なぜ、何のために、『私』は生きるのか？」という問いに戻って行くのかも知れません。それでは...
―Bon Voyage!―
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